Restitution des ateliers d'étude organisés les 24 et 25 juin 2004 à Roubaix par les APSN (Associations de Prévention Spécialisée du Nord) - par Pascal Piteux, Chargé d'études

- Atelier 2 -
Accompagnement individuel et collectif :
le coeur de métier

Participants:

Cet atelier a réuni essentiellement des intervenants de pays où la question de statut de l'enfant se pose de manière cruciale. Haïti, Népal, Congo, Sénégal, Vietnam.

Aussi est-il assez naturel que l'accompagnement individuel et collectif ait été entendu sous l'angle des réductions de risques, et de la question du travail des enfants.

Les questions de culture, d'environnement économique, l'histoire singulière de chacun, enfant, adolescents, adultes, furent centrales. L'appui sur la communauté est présenté comme un incontournable, pour réintégrer des jeunes dans un processus de ré-affiliation de reliance identitaire.

Ces questions obligent à un déplacement de notre regard, notamment quant au thème de l'enfance au travail, de la prostitution précoce et de la pandémie du V.I.H.

Tant J.R. CHERY que B. MOUKENDY ou J.C. RYCKMANS insisteront sur la reconstitution de sociabilités d'enfants par la scolarisation notamment, mais sans impasse sur la dimension économique.

B. HADDOUM, intervenant Lillois, réalisera les difficultés auxquelles nous sommes confrontés par rapport à ces pays meurtris, mais mettra également en exergue la question de la culture et la prise en compte indispensable de l'environnement, même en Europe, dans l'élaboration du projet éducatif.

M. SOW utilisera la métaphore du chemin partagé, et de la confidence dont nous sommes dépositaires.

H. LUIS SANTOS nous interroge sur notre référence au "cœur" de métier, en tant qu'organe. Quel serait l'organe qui représenterait la communauté? Prenons garde, le cœur est un organe autonome et automatique et s'il donne du rythme n'oublions pas le corps social et son tempo.

Ali LOUAMI insistera sur le fait que les accompagnements dits "individuels" ou "collectifs" sont en fait les deux faces d’une même pratique, indissociables aussi artificiellement et nécessairement connexes dans une démarche éducative globale dont le ressort de l’adhésion demeure la confiance. Il soulignera l’importance de séances régulières d’analyse des pratiques comme lieu de ressource et de soutien.