Cada obra estará formada por una colección de 3 fotografías, con suficiente calidad para ser impresa en papel y enviadas como archivos JPG.

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Verbo Jean Julien

¿Qué aporta formar parte de una Red haitiana de Trabajo social de calle?
JR.C: El concepto de trabajo social de calle llega a Haití en 1990 después del Gran Foro realizado en Montreal, lugar donde conocí a Edwin, de Dynamo y comenzamos a trabajar sobre el tema de la protección de la infancia de calle. La persona en Haití constituye para nosotros la única puerta de salida del trabajo social en un país como éste, con una economía débil, donde no se han puesto las estructuras de trabajo social necesarias. Es por eso que surgen los trabajadores sociales para reemplazar esta falta de estructura institucional del Estado. Es una perspectiva de trabajo social que se corresponde a una realidad de un país al que llamamos subdesarrollado.
V.JJ: Cuando trabajas en una red se facilitan las cosas pues se realizan intercambios entre las organizaciones y de esta manera, conjuntamente, se puede hacer avanzar la causa de la infancia en el país hacia una ley de protección de la infancia. Además pienso que se da al Gobierno una oportunidad de pensar que los niños y niñas son persona sujeto de derechos. Todos los niños de Haití deben beneficiarse de los derechos y posibilidades que brinda una ley que les ampare.

Y el hecho de pertenecer a la Red Internacional de Trabajadores sociales de Calle?
JR.C: Cuando trabajas en una red internacional tienes el apoyo de mucha gente, especialmente a nivel político y esto te protege en un país como Haití, donde siempre hay una democracia cambiante. Es muy positivo y necesario que tengas un respaldo de solidaridad exterior.
V.JJ: La realización de intercambios culturales, educativos y profesionales. Hacer parte de una red internacional debe ser un ejemplo no solo para Haití sino para toda la zona del Caribe porque hay muchos niños y niñas que se encuentran en una situación difícil y hacer parte de esta red hace avanzar la causa a favor de la infancia.

En el transcurso de la cita, miembros del taller Navarra de Educación No-Formal que asistieron en 2010 al II Foro Internacional Paroles de Rue celebrado en Bruselas, presentaron el libro donde se recogen las actas de este encuentro internacional, que reunió a 700 educadores de calle de más de 40 países diferentes, y contaron su experiencia en este encuentro internacional.

Educadores de diferentes ONG de Navarra, como Oihana Hernández y Amaia Barrena de Umetxea, Ibai Aranburu de SiñarZubi y Montxo Oroz de Medicus Mundi Navarra, se reunieron, moderados por Jon Etxeberría, de Asociación Navarra Nuevo Futuro, para presentar y reflexionar sobre el reto de combatir la exclusión social a nivel internacional.

Así, Ibai Aramburu (SiñarZubi), afirmaba que “el trabajador de calle se puede encontrar indefenso muchas veces; su trabajo es largo en el tiempo y solo cuenta con sus propias técnicas para acercarse a los jóvenes”. En esta misma línea, Oihana Hernández, educadora de Umetxea, añadió cómo a la hora de trabajar con jóvenes y plantear actividades, se debe escuchar primero qué les interesa a ellos. Ambos educadores participaron en el II Foro Paroles de Rue celebrado en Bruselas en 2010.

Por otra parte, Montxo Oroz, profesional de Médicos Mundi, apuntó que “los educadores de calle luchamos contra la pobreza y la exclusión social en el ámbito no-formal y lo hacemos en la calle; por eso es importante compartir espacios y trabajar en red entre las diferentes organizaciones”.

El libro de actas del II Foro Internacional Paroles de Rue será presentado en todos los países que están representados en la Red Internacional de educadores de Calle.

Durante este año, se realizarán además dos proyectos específicos seleccionados entre los miembros de nuestra red: un trabajo sobre población gitana desde diferentes países y una investigación-acción sobre el creciente ámbito de la prostitución masculina. Por último, el departamento de formación generará materiales didácticos, organizará módulos formativos y creará una plataforma digital para comenzar a gestionar el conocimiento también on line.

Presentamos el pronunciamiento que se realizó en este foro por la Alianza Mexicana de Poblaciones Callejeras.

El proyecto de Reino Unido es un proyecto de investigación en el contexto de la evaluación en el trabajo de calle. La metodología se caracteriza por diferentes métodos (aspectos cuantitativos y cualitativos). Debemos entender algunos de los impactos del trabajo de calle. Se revisa la literatura sobre la metodología de trabajo en la calle (reuniones con expertos en evaluación en educación de calle), y se realizan análisis de estadísticas. Se trata de equilibrar os aspectos cuantitativos con los cualitativos, medir los resultados pero también los procesos. La evaluación se basa en las cifras, en los resultados. Debemos medir el impacto pero también el proceso. Los aspectos cualitativos son muy importantes porque reflejan la complejidad de los matices de las actividades del educador de calle. La evaluación es importante, pero tenemos que construir instrumentos más ricos. Los resultados de estos dos proyectos estará disponible en nuestro sitio web renovado.

Patrick Goikalanga, formador, República Democrática del Congo:
Conozco la Red Internacional internacional de educadores de calle por medio del CATSR lo que nos permite entrar en contacto con la calle; esto nos ayuda a re-pensar nuestras estrategias, nuestro lenguaje, nuestra actitud en relación a los niños que viven en la calle. Estas personas son estigmatizadas, rechazadas por la población. Lo educadores deben de estar formados para comprenderse a sí mismos, y para comprender a las personas que han elegido la calle como domicilio y para entender sus verdaderos problemas.

Benoit Albert, formador, Bélgica:
La Red Internacional de educadores de calle nos enriquece, es un valor añadido para hacer evolucionar el trabajo social, nos ayuda a transmitir a nuestros alumnos que el trabajo social tiene sentido en un espacio y el tiempo actual, y que su práctica debe ser confrontado con otras realidades. La red es una riqueza, se comparten buenas y malas prácticas y sirve para construir nuevas metodologías y nuevos abordajes. Este intercambio permite introducir un punto de vista crítico sobre el trabajo social, no hay que verlo con dogmatismo. La calle es parte de la ciudad, es un lugar de expresión, es un espacio no definido. Normalmente el estudiante cree que el trabajo social está determinado, que sólo existe una vía, una autopista, y no, existen varios caminos siempre. La educación de calle es polimorfa y permite que los estudiantes se quiten sus convicciones y se abran a nuevas construcciones. Sed ciudadanos et abandonad vuestras certidumbres. Hay que volver a articular el trabajo social, hay que ser especialistas al mismo tiempo del enfoque individual, grupal y comunitario.
Articular todo esto es lo que nos enseña la educación de calle.

En el seno del libro hay doce historias sobre práctica del trabajo con los jóvenes que parte de la participación voluntaria de personas jóvenes y sobre sus intereses y preocupaciones. Cada una de las historias aporta un relato gráfico de los jóvenes construyendo y manteniendo relaciones de confianza con otra gente joven, tratando de abrir nuevas y a veces inesperadas oportunidades para el desarrollo personal y colectivo y apoyándoles para enfrentar los desafíos que aparecen en sus vidas.

El libro describe también algunas de las características de esta práctica, particularmente la importancia de que aquello que parece no ser más que una charla o conversación constituye una forma de estimular la discusión y la reflexión. Mecanismos para hacer del trabajo de los jóvenes un modo especial de trabajar con los adolescentes. Además, el libro describe la forma de resistir los ataques que se pueden producir en este estilo de trabajo y en los servicios que ofrecen.

Aunque el trabajo con jóvenes es una práctica condicionada por incertidumbres y contradicciones que no ofrece garantías previas de "éxito", en el vídeo un grupo de jóvenes explica por qué valoran su participación en este tipo de trabajo y de qué manera positiva ha afectado esta práctica en sus vidas. El DVD también contiene narraciones de cada una de las doce historias.

En un momento como el actual, en el que cerca de un millón de jóvenes de 16 a 24 años de edad están desempleados y en el que se está haciendo un recorte desproporcionado de los servicios públicos dedicados a la juventud, la necesidad de defender el trabajo con los jóvenes nunca ha sido mayor o más urgente. Esperamos que This is Youth Work ayude a explicar a políticos, legisladores y altos directivos, así como al público en general, por qué el trabajo que se describe en el documental es tan necesario, por qué los jóvenes lo valoran tanto y, por lo tanto, por qué debe ser salvaguardado o más bien alimentado en estos tiempos críticos.

Tony Taylor [on behalf of the In Defence of Youth Work Steering Group]