Coordinador: Arturo Marin, España

Colaboradores : Sara Thomas de Benitez, México; Daniel Stoecklin, Suiza; Huberto Duran, Mexico; Judith Beauchemin, Quebec; Ismaël Benali, Bélgica

Propósito: Comparar las prácticas de trabajo con los niños, que se realizan seg™n el modo comunitario con la intención de aumentar la integración social de los niños y los jóvenes.

El enfoque llamado "comunitario" en BÈlgica designa la voluntad de actuar sobre el entorno social, cultural, económico, político de los jóvenes y, a menudo, con su colaboración. El entorno es próximo (el marco de vida concebido como una serie de relaciones sociales) o menos próximo: existencia de una legislación o de un marco legal protectores, por ejemplo, o incluso una "imagen general" (producida por los medios de comunicación casi siempre), o por políticas aplicadas.

Anteriormente, el tÈrmino "comunitario" designaba sobre todo acciones de proximidad (sobre un barrio, por ejemplo).

En cuanto al tÈrmino "comunidad", designa a menudo un conjunto cultural constituido, aunque el tÈrmino inglÈs sea empleado de manera mucho màs amplia, en una acepción próxima a "grupo".

Podríamos esquematizar el aspecto comunitario de la siguiente forma:

SCHEMA

Cada uno de los tres polos tiene la posibilidad de influir en los otros. Pero la mejor forma de prevenir el riesgo es considerar al niño como actor, englobarlo en el proceso de socialización para que pueda evaluar su entorno y poder defenderse mejor.

Es necesario reforzar las dinàmicas sociales o modificarlas para que se respeten los derechos de los niños, para que sus capacidades positivas sean reforzadas, en vez de asistir al desarrollo de sus capacidades organizativas y negativas adquiridas en la calle, por ejemplo, el robo.

Quebec/Canadá

El trabajo de la calle se realiza especialmente en medios semirurales o semiurbanos. Este es un ejemplo de trabajo comunitario desarrollado.

Para los jóvenes, es importante reunirse, tener un lugar para estar juntos; se quedan en la calle pero la policía y los agentes de seguridad no lo admiten. Una revuelta de estos jóvenes ha desembocado en la creación de un comitÈ del lugar de los jóvenes en el centro de la ciudad. Este comitÈ ha podio expresar sus reivindicaciones y las necesidades de los jóvenes, y esto les ha permitido avanzar en el problema.

Gracias al trabajo de este comitÈ, se han alcanzado tres objetivos:

• Promoción de la cohabitación, desmitificación de la relación entre jóvenes y adultos.
• Reapertura de "BelvÈdËre" (lugar para los jóvenes), que ha permitido a los jóvenes emprender actividades de expresión, especialmente con obras de teatro, y la crea ción de un festival (una buena ocasión de reunir a toda la colectividad alrededor de un acontecimiento positivo), conciertos, un torneo de billar un taller de "payasos" para animar el centro.
• La oportunidad de responsabilizar a los jóvenes y crear en ellos el sentimiento de pertenencia a la sociedad. Es preciso, en todo caso, prestar atención a diversos elementos a la hora de realizar el trabajo comunitario:
• Realizar sólo aquello que se desee con el dinero del gobierno.
• El gobierno desea "retirar" a la gente de las calles, reagrupar a los jóvenes para que desa parezcan de la calle: TambiÈn existe la voluntad de ejercer una forma de control social sobre los jóvenes.
• Es necesario valorar el trabajo en colaboración.
• Existe un acuerdo con la policía; ayuda a veces a los trabajadores de la calle. Esto no ocurre así en otros países.
• La confidencialidad es muy importante, así como la noción de confianza.

México

Hay personas que viven en la calle y otras que sólo trabajan en la calle. Al nivel del trabajo en la calle, es preciso prestar atención a la individualidad de los niños: de quÈ comunidad proceden, de quÈ se compone su entorno (su familia y la calle).

Sería necesario trabajar más con las familias. A menudo se les ignora en los procesos desarrollados.

Las comunidades son heterogÈneas, el niño debe elegir lo que es prioritario para Èl: el colegio, el trabajo, el ocio, la iglesia Existen multitud de posibilidades. Es la sociedad civil la que decidirà las relaciones que se estableceràn entre las diferentes personas o entre los diferentes grupos. Nosotros tenemos la gran responsabilidad de ayudarles a que se "reencuentren en el mundo".

Es preciso tambiÈn trabajar en la evaluación de las organizaciones que ayudan a los niños; muchas de ellas parten del individuo para llegar a la sociedad. La cuestión del trabajo con los servicios de salud tambiÈn se plantea. Es necesario, de todas formas, identificar y evaluar las prioridades de los niños, pero Èsta es una tarea difícil.

	H. Duran - "Moins de bureaucratie" (0'30'')
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España

Para la organización Espacio Europa Jóvenes, pasar de lo individual a lo comunitario es un enfoque ambivalente; puede variar en función del momento y de las culturas, etc. Se plantean las siguientes cuestiones:

• øEs necesario dar màs importancia a lo comunitario?
• La intervención, ødebe ser individual o enfocada a un grupo?
• ïEl trabajador social, øes individualista?
• øCómo favorecer el trabajo en equipo y con los jóvenes?
• øCómo se puede favorecer el trabajo comunitario?
• Como educador, øcuàles son los valores de base que transmite?

La tolerancia es muy importante pero no se puede aceptar todo. Como educador, es necesaria la disciplina, así como la moralidad y la Ètica, es necesario contemplar los valores transmitidos (solidaridad, tolerancia ).

Debate and conclusiones

• Es necesaria la flexibilidad en el seguimiento de los jóvenes. Es necesario dedicar más tiempo a escuchar al niño.
• Es necesario reservar espacio para la palabra de los jóvenes.
• El enfoque de red es esencial.
• Al nivel del impacto, es necesaria una cierta "eficacia". Serían precisos indicadores cualitativos para medir el punto de vista de lo comunitario y la dinámica social.
• Es necesario destacar la importancia de la evaluación. El trabajador social debe tambiÈn realizar un trabajo de reflexión.
• Es preciso prestar atención a la transferencia de valores entre el trabajador social y los jóvenes.
• El eje central es el individuo. Es preciso partir de las necesidades y de los expectativas de los jóvenes.
• Es preciso evitar la concurrencia entre asociaciones.